在海拔3290米，室外溫度最低可達(dá)-20℃的川西高原阿壩縣，有一棟特別的房子——暖巢。它依靠太陽(yáng)取暖，是高原孩子們溫暖的庇護(hù)所。

(資料圖片)

這是中建西南院為解決偏遠(yuǎn)高海拔地區(qū)過(guò)冬問(wèn)題，做出的“低碳”嘗試：利用高原得天獨(dú)厚的陽(yáng)光條件，將太陽(yáng)能儲(chǔ)存并轉(zhuǎn)換成熱，讓人們?cè)谧罾涞臅r(shí)候依舊能感受到溫暖。

今年地球日，騰訊新聞發(fā)起了“一起種地球”項(xiàng)目，與青年導(dǎo)演楊一凡一起，來(lái)到了川西高原的暖巢。以下是導(dǎo)演手記：

位于川西高原的阿壩縣，海拔3290米，給初來(lái)此地的人一種壓力，需要刻意地調(diào)整呼吸，慢下來(lái)。從成都驅(qū)車(chē)開(kāi)往阿壩縣，400多公里，卻總能開(kāi)上8個(gè)多小時(shí)，路途中我們看見(jiàn)飛雪，懸在山體上的冰瀑，來(lái)往大大小小的車(chē)輛，一個(gè)習(xí)以為常的彎道超車(chē)，就容易和對(duì)向車(chē)輛來(lái)一次"親密接觸"。

我們此行的目的，是安羌鄉(xiāng)中心校的一間宿舍，一棟建在深山里的低碳建筑。

正值開(kāi)學(xué)日，遠(yuǎn)近的家長(zhǎng)帶著孩子擠進(jìn)了安羌鄉(xiāng)中心校的操場(chǎng)上，孩子們以年級(jí)為單位，把檢查寒假作業(yè)的老師圍起來(lái)。家長(zhǎng)忙著回宿舍給孩子們整理被褥，看上去一切都是春意盎然的圖景。操場(chǎng)一角就是老師和孩子們的日常住的宿舍樓，我們要探訪的低碳建筑就在其中。從外觀上看，這棟三層高的宿舍和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的藏地建筑并無(wú)二異，為了更進(jìn)一步的入鄉(xiāng)隨俗，房子的涂料都是當(dāng)?shù)厝丝吹庙樠鄣摹?/p>

這棟宿舍有個(gè)好聽(tīng)的名字——暖巢。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人邱天告訴我，暖巢的項(xiàng)目起因是一筆來(lái)自一對(duì)上海夫婦的善款。捐贈(zèng)方希望中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)可以用這筆善款支持鄉(xiāng)村小學(xué)建設(shè)學(xué)生宿舍。這個(gè)任務(wù)落到了位于成都的中國(guó)建筑西南設(shè)計(jì)研究院有限公司的身上。而在國(guó)家大面積倡導(dǎo)“雙碳”（碳達(dá)峰、碳中和）之前，后者就一直在做低碳建筑的探索。借著這次機(jī)會(huì)，一個(gè)在寒冷的高原上建一個(gè)能夠充分“保暖”，又能減少碳排、最大化保護(hù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的低碳宿舍的想法逐漸浮現(xiàn)，大家也一拍即合。于是，鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)負(fù)責(zé)選址，而西南院負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，總歷時(shí)十年，最終才有了“暖巢一”和“暖巢二”。前者坐落在若爾蓋，而后者就是我在阿壩見(jiàn)到的這間宿舍。

對(duì)于低碳不甚了解的我更加好奇的是，這樣的一間宿舍對(duì)于安羌鄉(xiāng)中心學(xué)校的師生們有什么作用。這一群人的低碳實(shí)踐，對(duì)于阿壩縣當(dāng)?shù)貋?lái)說(shuō)又意味著什么？

在阿壩這樣的高寒地區(qū)，當(dāng)?shù)厝思壹叶加袪t子，燒的是牛糞。鎮(zhèn)上的酒店則是用燒煤來(lái)采暖。暖巢的取暖方式又不太一樣。我看到，暖巢的屋頂上有整整齊齊的一排太陽(yáng)能集熱器，宿舍樓的設(shè)計(jì)師說(shuō)，這里獨(dú)有的陽(yáng)光，是取暖的唯一能量來(lái)源。白天充分吸熱，晚上充分放熱。

在向我們解釋暖巢工作原理的時(shí)候，暖巢的其中一位設(shè)計(jì)師張嘉琦把它比作蔬菜大棚：暖巢實(shí)際上是通過(guò)一個(gè)透明的罩子，把室室內(nèi)的空間罩上后，太陽(yáng)射到里面，同時(shí)太陽(yáng)能可以讓里面的空間能夠集熱。因此，在太陽(yáng)能夠照到的南面，建筑用了大量的玻璃幕墻，能夠?qū)⒐饩€引入進(jìn)去；而在東面、西面和北面則用了一些實(shí)墻和一些小窗洞，一方面起到采光的作用，一方面減少它的熱量的散失。

當(dāng)張嘉琦講到更技術(shù)的細(xì)節(jié)時(shí)，我逐漸開(kāi)始迷失了，不過(guò)我們還是決定親身體驗(yàn)一下。到了學(xué)校的第二天，我們?nèi)ヅ怖镌囎×艘煌恚饷孢€在下大雪，但是房間里確實(shí)挺暖。舊宿舍建造于上世紀(jì)90年代，年久失修，已被評(píng)定為危房，每?jī)蓚€(gè)孩子擠在一個(gè)床位，住宿條件非常局促，由于沒(méi)有熱工措施，極寒時(shí)室外的溫度接近-20℃，嚴(yán)寒的冬季是孩子們最難熬的時(shí)光，2個(gè)孩子睡在一張床上，蓋2床被子。搬進(jìn)暖巢后，孩子們每人一張床，一床被子就不覺(jué)得冷，暖巢夜晚的室內(nèi)溫度可以達(dá)到10度左右。

溫暖，是我對(duì)于這棟低碳建筑最直接的感知，我想生活在這里的老師和孩子們也許和我一樣。

不知從何時(shí)開(kāi)始，我愛(ài)上了一棵樹(shù)，可以呆呆的看上一天。在那一段時(shí)光中，是簡(jiǎn)單的，枝葉清晰，紋理真實(shí)，看上去摸起來(lái)聞上去都是生動(dòng)的，我能感受到它的溫度，活著的溫度。

在拍攝過(guò)程中，我遇到了13周歲的羅讓勒周。在開(kāi)學(xué)人群中我一眼看見(jiàn)了他。我和他打招呼，他用普通話回應(yīng)我，在都說(shuō)藏語(yǔ)的環(huán)境中，我找到了想要拍攝的對(duì)象，那種善意就在那一刻決定了后來(lái)。他帶我去他家里做客，他從小陪伴他長(zhǎng)大的藏地牧羊犬沖我怒吼，在看到小羅之后，迅速變成了乖乖狗。他帶我上山，一個(gè)箭步就看不到蹤影，我明白，他屬于這里，他是這里的主人。小羅喜歡看NBA，他告訴我，他的夢(mèng)想是長(zhǎng)大后離開(kāi)大山，去打NBA。

羅讓勒周是生長(zhǎng)在這片土地上的一個(gè)典型的男孩，帶著一開(kāi)始的好奇，我問(wèn)他對(duì)于暖巢有什么印象。

和我的反應(yīng)差不多，除了暖和，別的小羅很難說(shuō)出來(lái)什么。

2022年聯(lián)合國(guó)發(fā)布的一份報(bào)告顯示，建筑物和建設(shè)行業(yè)占到了全球能源需求的34%以上；在與能源消耗和工藝流程相關(guān)的二氧化碳排放當(dāng)中，其占比則達(dá)到37%左右。低碳、綠色的建筑能為居住者提供自然來(lái)源的通風(fēng)和采光，使用太陽(yáng)能等清潔能源為人們生活提供用能保障，將支持人類更可持續(xù)的生活方式。而面對(duì)氣候緊急情況、資源枯竭以及貧富差距等風(fēng)險(xiǎn)，綠色低碳建筑因其在能源安全、碳減排、健康和環(huán)境方面良好的表現(xiàn)也在成為新的解決方案。

對(duì)小羅和我來(lái)說(shuō)，這些有關(guān)低碳建筑的描述過(guò)于遙遠(yuǎn)，甚至有些不真實(shí)。但暖巢提供的溫度似乎又在把它們拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)。我在想，暖巢的意義也許不僅僅是身體上的感受，在這里，暖巢和人們所做的種種低碳嘗試，是否也是一種隱喻，作為溫床去孕育一些屬于孩子們的、老師們的、建筑師們的，甚至是阿壩的希望。

拍攝過(guò)程中的一個(gè)小插曲很有意思。由于疫情的緣故，邱天和設(shè)計(jì)師們?cè)谂部⒐ず笠恢睕](méi)有來(lái)得及回訪，這次是他們是第一次看到宿舍樓住進(jìn)孩子的場(chǎng)景。結(jié)果在“檢查驗(yàn)收”的時(shí)候，設(shè)計(jì)師們和學(xué)校的老師們產(chǎn)生了分歧：在原本的設(shè)計(jì)中，暖巢宿舍墻體和地面是裸露的，在建筑師看來(lái)，這樣的設(shè)計(jì)可以更利于能量有效的循環(huán)。但學(xué)校方出于美觀與方便打掃，同時(shí)減少滑倒等意外的發(fā)生的考慮，在裸露的地板上鋪上了絕緣膠地板。而一張這樣的絕緣體膠地板，很可能讓讓室內(nèi)溫度降低5攝氏度。

暖巢的實(shí)踐還稱不上完美，無(wú)論是成本的控制，建筑的可復(fù)制性，還是像絕緣膠地板這樣在落地過(guò)程中觀念上的分歧，探索的空間還有很大。對(duì)于這樣的低碳實(shí)踐能給當(dāng)?shù)貛?lái)什么，邱天給了我她的答案：

對(duì)于孩子和老師們來(lái)說(shuō)，他們都愿意住在里面，覺(jué)得這個(gè)房子跟其他不一樣，很暖和，但是他們可能缺少一個(gè)低碳的觀念，這個(gè)是需要推廣的。一個(gè)國(guó)家的未來(lái)在孩子們，我們希望他們從小他們就接觸到這些差異性，能夠有切身的感受，那么就有可能會(huì)觸動(dòng)他去思考。那么老師也好，政府也好，他們知道了一些項(xiàng)目，他們能夠去刨根究底，然后能夠做一些推廣，然后在各自的工作運(yùn)用。這也會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生好的積極導(dǎo)向。

換句話說(shuō)，對(duì)小羅和其他孩子們來(lái)說(shuō)，這個(gè)改變，也許可以從“暖”開(kāi)始。

雪后的安羌鄉(xiāng)中心校，白色的景象來(lái)去迅疾，走進(jìn)暖巢的2層，會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)冷，陽(yáng)光沒(méi)照進(jìn)的屋子里，我會(huì)好奇它的夜晚是怎樣的？

澤真校長(zhǎng)每晚都會(huì)在孩子們?nèi)胨?，才?huì)回家。給沒(méi)蓋好被子的孩子掩掩被，提醒下沒(méi)睡下的孩子早點(diǎn)休息 ... ... 一棟暖巢，一床被子，一群孩子，一個(gè)晚下班的校長(zhǎng)，挺暖和。

第4068期

出品｜騰訊新聞 綠色和平

中國(guó)傳媒大學(xué)新聞學(xué)院 心像SoulPix

鳴謝：洪鋼、徐真夫婦

中建西南院前方工作室

阿壩縣安羌鄉(xiāng)中心校

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